Las siguientes actividades fueron desarrolladas
por
el Dr. Dov Goldflam y por Gila Ansell Brauner.
1. REVISION DE TEXTOS
a. Use la lista de fuentes bíblicas y la
Hagadá para encontrar
todos los nombres de la festividad.
b. Ma Nishtaná?
Confeccione una lista de objetos asociados con
cada festividad y
aquellos que son particularmente relativos a
Pesaj. Ordénelos en
forma salteada y pida los ninos que los ordenen
y los separen en
dos listas.
Discútalas y explíquelas.
2. LAS METAFORAS DE PESAJ
a. Bedikat Jametz
La búsqueda del Jametz se realiza... [la noche
anterior a Pesaj].
Qué significa Jametz? [literalmente]
En qué otros momentos del ano realizamos
búsquedas? - ¨De qué
tipo? [Buscamos nuestros defectos, errores e
imperfecciones,
-metaforicamente el Jametz - en el mes de Elul
y durante los Diez
Días de Expiación, entre el ano nuevo - Rosh
Hashan - y el Día de
Aflicción - Yom Kipur -, y resolvemos
repararlos].
¨Hay otro momento en el que aparecen
'migajas'? [Si, durante la
ceremonia de Tashlij que se realiza en Rosh
Hashan , cuando las
migajas de pan que arrojamos al agua durante la
plegaria
representan a nuestros pecados].
Discuta las referencias simbólicas: la
libertad de elección y la
responsabilidad.
b. La Esclavitud
Usted necesitará : Un libro de historia del
Pueblo Judío o de
Historia General; un atlas de historia judía;
una lista de
tarjetas o figuras recortadas, un rollo de
papel marrón [madera].
"Y Yaacov bajó a Egipto...y fueron
esclavos a Faraón en Egipto".
Usando el Atlas de Historia Judía, encuentre
otros ejemplos de
migraciones del pueblo judío, que se
convirtieron en esclavitud o
que los dejaron cautivos en cada uno de los
puntos del globo
durante la historia o los tiempos
contemporáneos.
Qué provocó, en esos países y época, que
pudiesen liberarse?
Repartiendo a los participantes en grupos de
dos o tres, hagan
fichas históricas por cada suceso - mientras
que otros dibujan una
línea que represente el tiempo en el pizarrón
o la pared -.
Coloquen cada tarjeta en la posición correcta
en la línea que
senala el tiempo.
Discutan los elementos de cada suceso. Las
limitaciones a la
libertad; el proceso liberador; el impacto en
la cultura, la
demografía, y en el rea emocional y
espiritual.
Cuál es el significado de los cuarenta anos
durante los cuales el
pueblo de Israel vagó por el desierto desde el
Exodo hasta su
entrada a la Tierra Prometida?
3. DESEMPENO DE ROLES
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a. Diarios y cartas
Cada participante o grupo escribir una
carta a un amigo o una
página de su diario en uno de los siguientes
tres roles.
Seleccione algunos para ser leídos y
discutidos.
* Un nino debe volar esa noche a Egipto con su
familia.
- Qué siente?, qué conoce? qué llevar
con él?
* Un joven judío va a regresar a Eretz Israel
con su familia
del Exilio Babilónico, donde vivía
confortablemente.
Piensa e insinúa:
Qué le decidió partir con el profeta Ezra,
qué siente ante
la inminente partida, que sabe sobre lo que le
espera en
Eretz Israel?
* Un joven judío vive en un pequeno villorio
en Israel en la
época del Templo y su familia peregrina a
Jerusalén para
Pesaj.
Piensa e insinúa:
Qué significó Jerusalén para tí y tu
familia?
dónde van a permanecer? qué van a hacer? qué
sentirán acerca
de su viaje (a pie o en su burro).
* Un joven está a los pies del Sinai para
recibir la Torá.
Piensa e insinúa: Qué está sintiendo, oyendo
y viendo?
Cuáles son sus impresiones más profundas?
b. Sorpresa
Es una tradición sentarse en la mesa del Seder
vestido como para
un viaje, para experimentar más cercanamente
el Exodo en el marco
familiar.
Durante el Seder simulado en el centro
comunitario o en el Seder
de su casa, dos participantes saldrán y se
vestirán para un viaje
llevando paquetes y mochilas en sus hombros,
bastones y botas de
caminar. Sólo una persona conocerá este
hecho.
Cuando los dos reaparecen comienza el diálogo
frente a todos:
El madrij: Quiénes son ustedes?.
Viajeros: Somos el pueblo de Israel.
El madrij: De dónde vienen?
Viajeros: De Egipto.
El madrij: A dónde van?
Viajeros: A Eretz Israel.
...
c. LOS CUATRO HIJOS.
En cuatro grupos, cada uno disena el perfil de
uno de los CUATRO
HIJOS. De los candidatos propuestos de la vida
contemporánea de su
hijo pónganse de acuerdo acerca de lo que
dirían y lo que el padre
o la madre respondería a sus problemas.
Represente a cada uno de ellos con sus
respuestas y discútalas en
el contexto del gap generacional y Pesaj.
Las siguientes actividades fueron disenadas
para jóvenes y fueron
adaptadas de la edición francesa de PESSACH
HADRACHA, publicado
por el Departamento de Juventud y del Jalutz,
por Bárbara Weill.
1. EMPEZAR RAPIDAMENTE
-----------------------
Estos cuatro juegos fueron seleccionados para
"sumergirse" en el
emotivo revoltijo del tema y porque estimulan y
entretienen. Deben
durar entre 5 y 15 minutos dependiendo del
tamano del grupo y su
entusiasmo.
a. Círculos concéntricos: Los egipcios
dialogan con los esclavos
judíos.
Divida el grupo en dos y siéntelos en
círculos concéntricos
formando parejas entre los egipcios ubicados en
el círculo
interior y los hebreos en el exterior.
A continuación encontrar 5 ideas para
discutir en pareja - usted
puede agregar las suyas propias-.
Déle a cada pareja un tópico que deberá
desarrollar en dos minutos
a la voz de "Ahora!".
Cuando usted diga: "Alto!" los
miembros del círculo interior
deberán moverse un asiento a la derecha (en la
dirección del
reloj), mientras los que están sentados en el
círculo exterior se
mueve un asiento hacia la izquierda (en contra
de la dirección del
reloj).
Ahora grite: "Ahora!" y todos
continuarán la conversación en el
mismo tema como si nada hubiera pasado. Grite:
"Alto!" y pídale a
las parejas que informen a los otros su
tópico. Puede hacer
retroceder a los participantes si desea que
revean los temas.
Lista de tópicos:
- La esclavitud de los hebreos por el Faraón.
- Faraón dejará a los hebreos salir de
Egipto?
- Mi vida diaria en Egipto, y cómo me sentía
con ella.
- Mi experiencia de las diez plagas.
- Lo que pienso de la personalidad de Moshé.
b. Alrededor de la silla
________________________
El instructor coloca una silla en el centro del
salón disponiendo
al grupo cerca de él.
Opción: Música tocada por un grabador.
El líder dice: "Ahora!" y el grupo
caminará alrededor de una
figura central. El líder pronuncia el nombre
de una personalidad
asociada con Pesaj - cambiándola cada tantos
minutos - y el grupo
caminará imitando el carácter del nombrado.
Necesitará por lo menos 10 personalidades.
Listado propuesto:
- Un esclavo.
- Faraón.
- Nino buscando aficomán.
- Horneando matzá .
- Un padre revisando el jametz.
- Un egipcio ahogándose en el Mar Rojo.
- Moshé conduciendo al pueblo en el desierto.
- Actitudes durante la plaga de los piojos o de
la
oscuridad.
c. Cédulas de identidad.
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Con un poco de tiempo prepare tarjetas con los
nombres
característicos del Exodo y la Hagadá (vea la
lista).
Coloque una tarjeta en el hombro de cada
participante a quien le
indicará descubrir su identidad haciendo
preguntas a otros
participantes que solo podrán contestar
"SI" o "NO", cuando cada
uno descubrió su personalidad, forme grupos de
3-5 participantes y
pídale hagan un sketch con sus personalidades.
Listado:
- Moshé.
- Miriam.
- Faraón.
- Aarón.
- Los cuatro hijos.
- Eliyahu.
- La hija del Faraón...
d. Rompecabezas
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Existen varias expresiones relacionadas con
Pesaj en hebreo y en
castellano formadas por 2 palabras o ideas (vea
la lista), haga
tarjetas con esas expresiones divididas en dos.
Puede usar el
léxico y la Hagadá para encontrar más
ejemplos.
Déle a cada participante una parte de esas
tarjetas. Pida al grupo
que circule en el salón llamando y buscando a
su "otra mitad".
Opción: Juegue en la oscuridad o con los ojos
cerrados.
Listado:
- Cuenta / Omer.
- Bedikat / Jametz
- Matzá / Shemur .
- Pan / Azimo...
2. TARJETAS Y SU COLOCACION EN EL RANKING
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Objetivo:
Discusión con mayor profundidad sobre el
significado de Pesaj
percibido por los participantes.
Preparación:
Cada participante necesitará 15 tarjetas de
papel y un lápiz.
Prepare una lista de temas de Pesaj.
Procedimiento:
- Distribuya el papel, los lápices y las
listas.
- Explique que es un ejercicio en el cual es el
importante la
opinión personal, por lo que no existen
respuestas correctas o
equivocadas.
- Cada participante elige 15 items de la lista
que le sean
significativos y los escribe sobre cada
tarjeta.
- Cada participante selecciona las que le
parecen las 3 más
significativas entre las 15 y las aparta.
Permítales 5 minutos.
- Divida a los participantes en pequenos grupos
(4-6).
- Haga que cada grupo revele las 3 tarjetas que
cada persona
eligió y discutan porqué fueron elegidas.
- Los grupos elegirán sus 3 más
significativas decisiones y
anotarán las razones de su elección.
- Reúna a todos nuevamente. Cada grupo
presentará sus opiniones.
Ente cada una de ellas entonen una canción de
Pesaj.
- Discuta brevemente: Porqué se celebra Pesaj
hoy día?
- Cómo podemos concervar los elementos más
importantes de la
fiesta?
3. CONFERENCIA DE PRENSA
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Objetivo:
Profundizar la comprensión de las
características más importantes
de la historia de Pesaj, destacando los hechos
históricos
relevantes.
Bibliografía:
Una Biblia, una breve historia de Pesaj, una
Hagadá.
Opción: La película: Los Diez Mandamientos -
use solamente algunos
fragmentos -.
Procedimiento:
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El grupo se divide en un panel en el que se
encuentran: Moshé y el
Faraón (que pueden ser representados por los
madrijim), y un grupo
de periodistas.
Déle tiempo a los periodistas para que
preparen tarjetas de Prensa
y las preguntas al Panel.
Enfatice que los miembros del Panel deben
actuar en su rol y deben
tratar de presentarse de la mejor manera ante
la Prensa
defendiendo sus puntos.
Disponga las sillas en forma de sala de prensa.
Presente a los periodistas.
Dé inicio a la sesión de preguntas,
"ordene a los periodistas que
comiencen", si no presentan preguntas
rápidamente pregunte usted:
"Faraón: porqué esperó tanto en liberar
a los judíos?".
Opción: Por equipos prepare un diario mural
con los sucesos más
importantes del Exodo.
4. DAYENU
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Objetivo:
Crear un collage plegable (en forma de
acordeón) con los eventos más
importantes.
Nota: es una actividad de 2 sesiones.
Preparación:
- Copie Dayenu en hebreo y espanol para cada
uno.
- Una cartulina de aproximadamente 27 x 34 cm.
para cada grupo.
- Un banco de imágenes- use fotos de revistas
viejas-.
- Papel blanco.
- Una caja con plumas, tizas, lápices, reglas,
cola.
- Material de arte.
- Masking tape.
- Papel tapiz para cubrir los paneles.
Procedimiento:
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La canción Dayenu es un resúmen histórico de
los sucesos desde el
Exodo hasta la entrada a la Tierra Prometida.
Divida a los participantes en grupos de 2-3 y
déle una línea de
Dayenu por grupo.
Cada grupo investigará la historia del hecho
mencionado en su
línea y juntará los materiales.
En la segunda sesión cada equipo creará su
collage de su
acontecimiento en el Panel. Cuando todos
finalicen se únen todos
los paneles con el masking tape.
Se entona la canción y se revisa y relata el
proyecto.
La mini exhibición formada puede servir para
decorar el salón o el
centro.
5. TESTIMONIOS PERSONALES
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En el contexto de Pesaj y sus mensajes
educativos acerca de la
vida judía, existe una cantidad de proyectos
simples que pueden
ser desarrollados para enriquecer la tradición
y dar mayor
importancia a sus contenidos.
Necesitará 3-4 sesiones para finalizar el
proyecto y elementos
técnicos.
En su comunidad existe un número de personas
que nacieron en
diferentes países y recuerda claramente sus
tradiciones de Pesaj.
Ellos deberán estar de acuerdo de ser
entrevistados en sus hogares
y mostrarles los utensilios de Pesaj y los
lbumes familiares que
podrá n ser fotografiados o copiados.
Decida cuales son los más interesantes para
preparar:
- Una serie audiovisual.
- Un breve video.
- Un lbum.
- Una exhibición.
En equipos, prepare a sus participantes para
ser entrevistados
para que sepan de qué se trata y puedan
preparar su historia
personal.
Prepare preguntas acerca del Seder: las
tradiciones de
Pesaj, los objetos especiales, las comidas, la
vida judía en las
naciones de orígen y las razones de su
partida...
Cada grupo reportea a su personalidad y todos
se sientan para
discutir los descubrimientos más importantes.
Conjuntamente con el instructor cada equipo
prepara su proyecto y
comienza a trabajar.
Se presenta y revisa.